Mise en œuvre du projet avec la Ligue

Dans le cadre de la mise en place d’un Projet Educatif Territorial (PEDT), qui semble être l’outil pertinent pour construire une politique éducative cohérente en partenariat avec les différents acteurs qui pourront partager leur réflexion pour travailler dans l’intérêt de l’Enfant, les élu(e)s des collectivités locales vont devoir organiser une réflexion pour une mise en œuvre aux rentrées scolaires 2013 ou 2014 autour des points suivants :

• Mettre en place des Activités Pédagogiques Complémentaires (APC) dans le cadre de la réorganisation des rythmes de la semaine/journée scolaire des écoles maternelles et élémentaires et choisir entre le mercredi ou le samedi matin pour la ½ journée supplémentaire dans l’intérêt de l’enfant et en prenant en compte les compétences et problématiques du territoire (PEDT) ;
• Conforter/Compléter/Optimiser l’acquisition de connaissances et compétences de chaque enfant en lui proposant des activités éducatives et diversifiées dans une approche ludique et complémentaire à l’enseignement dispensé par l’éducation nationale (réseau associatif, cohérence avec le projet d’école, ) ;

• Respecter les différents cadres réglementaires propres à chaque moment de la journée de façon pertinente et dans un intérêt éducatif (taux d’encadrement : Cliquez ici pour en savoir plus )

• Statut/qualification, APC par rapport au Temps d’Activités Périscolaire (TAP), formation …) ;

• Définir, organiser, accompagner et évaluer toutes les actions mises en place ainsi que les acteurs œuvrant pour la réalisation de ce projet commun (coordination / évaluation / commission de pilotage et de concertation …) Cliquez ici pour en savoir plus

Quelle plus-value pour les acteurs éducatifs de travailler avec la Ligue de l’enseignement dans le cadre de la refondation de l’école ?

Porteuse des valeurs fondamentales de l’Economie Sociale et Solidaire (ESS), la Ligue de l’enseignement du Val d’Oise, partenaire historique de l’Ecole publique, décline ces valeurs au sein de l’application de sa politique des ressources humaines et des projets concertés qu’elle accompagne, avec une forte volonté de professionnaliser et de dé précariser la fonction d’animateur.

La Ligue peut se positionner pour pouvoir réfléchir ou participer activement à la mise en place des PEDT à travers différentes approches :

LA GESTION DES RESSOURCES HUMAINES

• La possibilité d’aider au recrutement adapté aux besoins spécifiques de chaque territoire ;
• La possibilité de recruter et gérer les personnels d’animation de manière concertée avec/pour une collectivité locale ;
• La possibilité d’élaborer et accompagner le plan de formation répondant aux exigences partenariales et aux projets professionnels des salariés ;
• La possibilité de mutualiser l’utilisation des personnels sur différents territoires ;

LA FORMATION

• Par l’organisation de ses formations BAFA/BAFD, en adaptant des modules spécifiques à la prise en compte du particularisme des temps périscolaires et méridiens ;
• Par la mise en place de modules complémentaires dans le cadre de la formation continue pour les animateurs déjà en postes, soucieux de perfectionner leur action et d’adapter leurs compétences aux projets d’école et plus largement au PEDT ;
• Par la possibilité de créer et d’organiser un Certificat de Qualification Professionnel (CQP) ;

LA MISE EN OEUVRE ET L’EVALUATION DU PEDT

• Chaque activité organisée par un salarié de la Ligue aura la volonté d’être construit autour d’un projet s’identifiant au PEDT et adapté au projet d’école ;
• La possibilité pour la Ligue de recruter et/ou accompagner les coordonnateurs locaux dans la coordination des actions sur site ;
• L’accompagnement dans l’évaluation des personnels, des actions, des moyens à partir d’objectifs concertés et clairement définis ;
• La gestion de tout ou partie d’un accueil périscolaire, d’un atelier spécifique, d’espaces de concertation et de création ;
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