Apprentissage de la citoyenneté dans l’école française : Un engagement fort dans les instructions officielles, une réalité de terrain en décalage, Conseil national d’évaluation du système scolaire, janvier 2015
Extrait du document
« Si la France présente une organisation scolaire solide de l’apprentissage de la citoyenneté dans les programmes scolaires et instructions officielles, la mise en œuvre de ces enseignements dans les classes et les pratiques participatives des élèves dans la vie scolaire des établissements sont souvent en décalage avec les prescriptions. La réflexion entamée aujourd’hui, notamment au travers de la refonte du socle commun de connaissances, compétences et de culture ainsi que le projet d’enseignement moral et civique devront s’assurer du lien entre prescription scolaire et pratiques pédagogiques sur le terrain.
1. L’éducation à la citoyenneté : un modèle d’apprentissage complet en théorie
Légalement, la France n’est pas en reste en termes d’éducation à la citoyenneté, elle se place au contraire en tête des pays européens par son investissement éducatif théorique dans ce domaine d’enseignement. En effet, le pays mobilise, depuis les années 1990, dans ses programmes et instructions scolaires les trois principales dimensions qui peuvent constituer une éducation à la citoyenneté, à savoir : premièrement des cours d’éducation civique spécifiquement identifiés, deuxièmement une participation des élèves aux instances de gouvernance des établissements dans le secondaire qui permettent un engagement dans les affaires publiques de l’école (comme délégués de classe, représentants au conseil d’administration ou au conseil de la vie lycaéenne, débats dans l’heure de vie de classe…) et, troisièmement, des projets d’action éducative visant à ouvrir les jeunes à des actions de responsabilisation citoyenne dans et hors de l’école. Globalement, théoriquement, le modèle d’éducation à la citoyenneté français présente toutes les apparences d’un modèle pédagogique solide et bien articulé entre diffusion de connaissances et de compétences autour de la citoyenneté et mise en action des élèves visant à leur faire acquérir attitudes et comportements citoyens au travers d’actions concrètes dans lesquelles ils s’engagent. «
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